Cooperación y educación

La cooperación francesa en Honduras se enfoca en la educación, la formación técnica, la cooperación académica y el fomento de la cultura, el debate de idea y la francofonia.

El C2D Educación

Francia firmó en marzo de 2017 un convenio de cooperación con la Secretaria de Finanzas de Honduras, lo cual indica que los fondos remanentes del contrato de desarrollo y desendeudamiento (2,1MEU) son dedicados a apoyar la reforma del bachillerato técnico en el campo de turismo. El operador técnico del proyecto es el Centro Internacional de Estudios Pedagógicos.

Más sobre el C2D educación

Ofrecer a la juventud oportunidades laborales es un reto grande en un país joven (según las cifras de 2014, más de 42% de la población tiene menos de 18 años 56% menos de 24 años, una tasa de crecimiento de 1,9%) quien se enfrenta a problemáticas de desempleo, delincuencia juvenil, pobreza y migración.

En Honduras, la educación técnica se comparte en la educación formal y no formal. Ningún puente existe entre la educación formal y no formal, ni está contemplada en las leyes y decretos. La dicotomía inscrita en la ley fundamental de Educación entre estas dos modalidades (artículos 16 y 17) crea una visión social relativamente peyorativa de la Educación no formal. Este componente (que no otorga diploma o certificación nacional conectada al componente formal) está visto como una simple repuesta en términos de capacitación, que fluctúa en función de la demanda del mercado laboral. En el campo de la educación formal, dos niveles de diplomas coexisten: el bachillerato (educación media) y la licenciatura técnica (nivel universitario).

El gobierno definió un plan de desarrollo económico al horizonte 2020 (Plan 2020) que busca dinamizar 6 sectores claves en la generación de inversión y empleo, dentro de los cuales, el sector turismo está contemplado como primer generador de empleo, con una meta de más de 250,000 empleos creados hasta el 2020. En 2014, Honduras recibió más de 2 millones de turistas (+12,1% con respecto a 2013). El turismo de cruceros concentrado en las Islas de la Bahía, representa el 45% de estas entradas turísticas y experimento un crecimiento de 33% desde 2013. Sin embargo, fuera de este rubro, el ingreso de turistas está estancado desde 2010 en 860,000 visitantes anuales.

El proyecto tiene el objetivo de promover políticas de reformas y modernización de la formación técnico-profesional en el sector del turismo, para ofrecer a la juventud oportunidades de inserción en el mercado laboral, y garantizar un alta nivel de competencias laborales que mejoren las inversiones de las empresas del país.

El proyecto se organizara en torno a tres componentes:

Componente 1: Mejorar la cualidad de las formaciones técnicas no universitarias en el campo del turismo y su adecuación con las necesidades del tejido económico
  • Crear la oferta de un curso especializado en formación turística con énfasis en Cocina, Hotelería y/o Gestión Turística,
  • Diseñar mallas curriculares, cuadrando con las exigencias del sector privado e integrando periodo de alternancia para garantizar la empleabilidad de los alumnos;
  • Establecer alianzas estratégicas con empresas del sector privado las cuales darán acompañamiento a la SEDUC tanto en la formación como en la evaluación de las capacidades de los alumnos que se forman en los centros pilotos y tomar estas experiencias para repicarlas en otros sectores productivos del país;
  • Establecer relaciones con las Universidades para la creación de la malla curricular de la formación de los formadores de estos centros educativos pilotos, así como la creación de ofertas educativas académicas, como certificados técnicos superiores, impartidos por la universidad a los alumnos que se gradúen con estas competencias;
  • Promover el aprendizaje del idioma francés en el medio del turismo, para beneficiar de la demanda de turistas del mundo francófono.
Componente 2: Modernizar las instalaciones de por lo menos dos institutos públicos pilotos (en San Pedro Sula y Tela) para que constituyan centros pilotos de formación de excelencia al nivel del Bachillerato
  • Fortalecer y crear en los institutos pilotos, módulos de aprendizaje con el equipamiento necesario (con estándares de centros educativos europeos) para la generación de capacidades practicas al alumno y que les permita la inserción muy fácilmente en el mercado laboral;
  • Fortalecer las competencias técnicas de los formadores de los institutos pilotos y desarrollar un plan de formación continua al nivel regional;
  • Creer centros de recursos informáticos en los dos centros pilotos para desarrollar el uso de las tecnologías de información y comunicaciones, herramientas necesarios en un sector vinculado con el mercado mundial;
  • Modernizar la gestión financiaría de los centros pilotos, crear herramientas de pilotaje de los centros orientados por los resultados;
  • Modernizar la ingeniera pedagógica en los centros pilotos;
  • Fomentar la formación técnica de las mujeres.

Los institutos identificados están ubicados en dos regiones estratégicas para el desarrollo del turismo hondureño:

Tela es una de las ciudades más importantes de la costa caribeña hondureña, con un fuerte potencial en el campo del turismo de cruzada. Tiene también un papel histórico en Honduras, como antigua capital de la explotación bananera. Se sitúa cerca del parque nacional Janeth Kawass, de las islas de la Bahía. El instituto técnico identificado en Tela (Instituto Triunfo de la Cruz) es una estructura publica que cuenta con 1126 Alumnos, que incluye poblaciones de la comunidad Garífuna. El proyecto se beneficiará también del soporte del sector privado y de la Municipalidad de Tela.

San Pedro Sula por su lado es la capital economía de honduras, y está desarrollando una oferta de turismo de negocio y de congreso de alta nivel y de dimensión regional. El nuevo centro de congreso de la ciudad acabo de abrir, y el crecimiento de la oferta de hotelería acompaña esta dinámica. En San Pedro Sula, el proyecto podrá contar con el apoyo del sector privado. El centro beneficiario está por identificar.

Componente 3: Mejorar el pilotaje y la gestión de la Educación Técnica No Universitaria al nivel de la Secretaria de Educación
  • Fortalecer las competencias del comité de seguimiento del proyecto en la SEDUC para preparar la replicación del proyecto en otros sectores, y mejorar las capacidades de gestión y pilotaje del sector;
  • Diseñar un sistema de certificación de competencias en el sector turístico que servirá de piloto para poder replicarlo en otros sectores en el país;
  • Establecer un marco jurídico con la Secretaria de Trabajo y Seguridad Social para crear un sistema salarial de profesionalización compartida; (pago temporal a alumnos que realizan práctica profesional en los centros pilotos);
  • Establecer un marco jurídico de cooperación con el sector privado para fomentar la formación en alternancia y un sistema de educación técnica profesional compartido;
  • Promover la creación por parte de la Secretaria de Educación en su estructura organizativa de la unidad de educación técnica profesional, adscrita a la Sub Secretaria de Asuntos Pedagógicos.

El proyecto está operado por el CIEP, brazo técnico del ministerio de Educacion de Francia.

Cooperación universitaria

La cooperación técnica y universitaria está manejada con el Instituto Francés de América Central (IFAC), estructura del ministerio de Asuntos Exteriores de Francia quien impulsa, pilota y financia las acciones de cooperación con la embajada.
Francia cuenta con un abanico de programas de movilidad académica, dedicado a fomentar la movilidad, el fortalecimiento de capital humano, tal como intercambios universitarios y culturales. Los principales programas de movilidad son los siguientes:

  • El programa de movilidad científica,
  • Becas para estudiar maestría y doctorado en Francia
  • Maestría a distancia en Francés como Lengua Extrajera (FLE)
    Francia también contribuye al desarrollo de debate de ideas, coloquios, encuentros internacionales en temas diversificados como medicina, filosofía, arte, ciencias, etc.

Programa de asistente de español en Francia

El reclutamiento de auxiliares de conversación extranjeros en Francia está abierto cada año en septiembre. Hay 12 puestos anuales para hondureños.

El objetivo general de este programa es permitir que los auxiliares de conversación se familiaricen con la lengua y la civilización del país de acogida, al mismo tiempo que aportan la autenticidad de su lengua y la riqueza de su cultura, en los centros de enseñanza. El auxiliar tiene un contrato de 8 meses, una remuneración y seguro social. Trabaja 12 horas a la semana.

Requisitos

El programa de intercambios de los auxiliares de conversación está abierto a todos los candidatos que cumplan los siguientes requisitos:

  • Que hayan realizado su escolaridad secundaria así como sus estudios superiores en el país donde hayan presentado su solicitud
  • Tener entre 20 y 30 años
  • Estar oficialmente matriculado en una universidad en el momento que presente su solicitud;
  • Estar en posesión de una titulación equivalente al 2° año de diplomatura, licenciatura o grado;
  • Tener un buen dominio de la lengua francesa (B1 en la escala del Marco europeo común de referencias para las lenguas)
David, auxiliar de conversación americano: "He valorado mucho mi estancia en Francia. Ha sido una experiencia sumamente enriquecedora que me ha permitido conocer en profundidad la vida, la cultura y a los franceses, así como conocerme mejor a mí mismo. También ha sido una excelente ocasión para mejorar mi conocimiento de la lengua francesa".

Más informaciones

Cooperación lingüística y cultural, promoción de la francofonia

La embajada acompaña el trabajo de las Alianzas Francesas de San Pedro Sula y Tegucigalpa, lugares de excelencia en materia de enseñanza del Francés y centros culturales dentro de los más dinámico del país. Las Alianzas Francesas son habilitadas para otorgar diplomas nacionales de francés.

Sobre este tema

Volver al inicio